Vers une éducation inclusive de nos jeunes en situation de handicap

Le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire est passé d’environ 100 000 en 2006 à près de 436 000 à la rentrée 2022, ce nombre est en progression constante, + 34% depuis 2017. (Scolarisation des élèves en situation de handicap | Mon Parcours Handicap, janvier 2023).

Néanmoins, l’éducation des enfants en situation de handicap relève encore souvent d’un parcours de combattant, une réalité dénoncée depuis 1961. Dans son rapport, la Défenseure des droits dénonce toutefois des freins à l’inclusion scolaire : il est trop souvent demandé aux enfants handicapés de s’adapter au système scolaire, et les contraintes de gestion priment sur l’intérêt supérieur de l’enfant. (Quelle inclusion scolaire pour les élèves et étudiants handicapés ? Vie publique, février 2024).

 

Les Services d’Éducation Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) constituent une réponse précieuse pour les enfants et jeunes adultes présentant des troubles du comportement nécessitant un accompagnement spécifique au sein d’un dispositif Institut Thérapeutique Éducatif et Pédagogique (ITEP). Mis en place en 1989, ces services médico-sociaux, autonomes ou rattachés aux établissements d’éducation spéciale, offrent un soutien personnalisé, encadré par le code de l’action sociale et des familles.

Nos professionnels SESSAD du Manoir Emilie accueillent les enfants, adolescents et jeunes adultes âgés de 3 à 20 ans, intervenant dans un secteur géographique défini, regroupant les territoires du pays Royannais et celui de Marennes-Oléron, voire Rochefort ou de Saintes pour ce qui relève des parcours de formation professionnelle. Ouvert du lundi au vendredi, notre service itinérant propose des interventions dans divers lieux de vie et d’activité de l’enfant, allant de la famille à l’école, en passant par les centres de loisirs, culturels et sportifs.

  • De l’accueil à l’adhésion

L’accueil des enfants et leur adhésion au sein de notre SESSAD sont des étapes cruciales. Il est essentiel de recueillir les informations auprès des familles pour comprendre l’histoire de chaque enfant, écouter « la souffrance », tout en respectant leur parole. Notre objectif est de placer l’enfant au cœur du dispositif, en accord avec sa famille et l’institution.

Pour répondre au mieux aux besoins des jeunes, nous assurons une intervention interdisciplinaire, alliant dimension thérapeutique, éducative et pédagogique. Le Projet d’Accompagnement Personnalisé (PPA) formalise cette prise en charge, évaluant les besoins de l’enfant et les transmettant aux familles par le référent.

L’intervention de l’équipe est globale, interactive et cohérente pour mettre en œuvre une démarche de soin visant à amener l’enfant à prendre conscience de ses ressources (de son savoir et de ses compétences), de ses difficultés aussi, pour se mobiliser et aller vers plus d’autonomie. Ce soutien individualisé de notre professionnel qui l’accompagne lui permettra de trouver son chemin et sa place dans la réalité sociale.

 

  • L’école

L’intégration scolaire en milieu ordinaire est également un axe central de nos interventions. En travaillant en collaboration avec des professionnels de l’éducation (Responsables et enseignants d’écoles primaires, collèges, lycées professionnels, centre d’apprentissage…), nous facilitons l’intégration des enfants en situation de handicap dans le système scolaire.

Notre service est un interlocuteur privilégié qui permet de réduire les tensions et relations pathologiques : l’enseignant s’appuie de l’expérience et formation du professionnel qui renforce le lien de l’enfant à l’école et au savoir.

 

A pied, sur le chemin de la maison à la bibliothèque, B. (10 ans) me propose son trajet : « Je connais un raccourci Paul, mais j’te préviens c’est plus long ! ».
 
B. à la Bibliothèque
Chercher le consentement de l’enfant est une de nos priorités, impliquant une adaptabilité de nos professionnels pour trouver des solutions personnalisées : « il n’y a pas de solution/recette, il y a des inventions/trouvailles qui prennent le contre-pied de la répétition ! ». Aller au rythme de l’enfant, de l’adolescent, de l’adulte et respecter sa temporalité sont des principes fondamentaux dans notre approche car le temps de l’enfant est différent du temps de l’adulte. Paul Fontaine, Manoir Emilie.

 

En somme, nous représentons une ressource précieuse pour accompagner les enfants et adolescents en situation de handicap, favorisant leur intégration sociale et scolaire tout en respectant leur individualité et leur rythme. Chaque lieu où interviennent nos professionnels est un lieu d’adresse, d’écoute, d’apprentissage et de réalisation.